淺談大數據實驗實訓平臺的建設
時間：2025-04-09 10:00:37 點擊次數：
中人教儀廠 淺談大數值實驗實驗平臺的建造設計
1. 大數值學科建造設計現狀
1.1. 大數值學科建造設計現狀
由于高校在大數值教育領域的發(fā)展時間并不是很長，所以目前高校在大數值專業(yè)方向的教學過程中，主要面臨以下幾個方面的問題：
1) 師資隊伍建造設計
IT新技術更新的太快，有限的教師資源很難在有限的時間內系統(tǒng)的指導大批學生，設計性和探究性實驗難以開展。
另外，教師教學任務繁重，新技術研發(fā)課程周期長，內部講師培養(yǎng)周期長，很多院校在大數值技術課程的儲備上明顯不足。
2) 教學實驗環(huán)境
大數值實驗一人實操多臺機器，傳統(tǒng)機房是一人一臺實操，傳統(tǒng)的機房實驗室，已經無法適用大數值實驗實操的要求。
傳統(tǒng)機房的現有服務器資源，也大多無法適用大數值實驗的高計算、高功能要求。
快速更新的技術，導致現在教學實驗環(huán)境無法快速適應大數值實驗教學的要求。
3) 課程體系建造設計
由于新開專業(yè)，無參考標準體系，教師在編制大數值實驗課程方面缺乏積累，教學內容研發(fā)緩慢。大數值實驗需要大量的真實行業(yè)數值，無法經過模仿實行教學。
所以教學內容缺失主要是：缺乏真實數值；缺乏行業(yè)案例。
模仿數值的教學無法讓學生體會到大數值的真實應用，造成學生動手能力難以提升。
4) 科研新挑戰(zhàn)
數值的激增，勢必由量變引起質變，從而使科研人員的思維和行為模式在傳統(tǒng)學科的研究領域發(fā)生改變，如何運用大數值技術及優(yōu)勢，找到本學科研究成果的新視角，已經成為當前高校研究的重要課題。
1.2. 大數值實驗實驗平臺建造設計的必要性
綜合目前大數值學科建造設計所面臨的問題，對設定有大數值專業(yè)或專業(yè)方向的學校教師和學生在教學過程中產生很大的影響，教師面臨著任務重、備課難、實驗課難開展、發(fā)論文沒思路等困擾，而學生又面臨著聽不懂、不會做、不會用、學不會的煩惱。
所以大數值學科如何完成標準教學、如何評估學生綜合能力、如何解決師資缺乏、如何保障科研成果、學生就業(yè)如何適用企業(yè)需求是高校在大數值學科建造設計中必須要解決的問題。
因此，高校建造設計一個專業(yè)的大數值實驗實驗平臺，除了必要的符合當前虛擬化潮流的高端服務器及互聯網設備之外，其中的重點是建造設計集教學、實驗、實驗、科研綜合于一體的大數值實驗平臺，全方位支撐高校大數值教學及科研的需求是必要的和緊迫的。
1.3. 大數值實驗實驗平臺的建造設計原則
1) 課程課程理論與實踐相集合
課程課程理論與實踐相集合是知識經濟背景下歷史發(fā)展的必然要求。在知識經濟社會，高校是課程課程理論產生和傳播的主體，積累并傳承專業(yè)方向課程課程理論知識，指導學習掌控把握者的實踐活動與生產技能實訓。多國國際知名高校案例經驗表明，對于我國起步較晚的大數值學科方向建造設計發(fā)展，該專業(yè)應在課程課程理論與實踐相集合的基礎上側重于實踐，才能厚積薄發(fā)、趕超國際水準。
2) 適應社會人才需求
高端大數值人才培養(yǎng)是大數值實驗實驗平臺建造設計的重要目標。當前各地院校在人才培養(yǎng)過程中必須以社會崗位的實際需求作為根本出發(fā)點，深入理解電信、零售、電力、銀行、證券、期貨、基金等眾多行業(yè)機構對大數值學科高端人才的需求。按照權威機構預測，未來3-5年，中國需要180萬大數值人才，當前就有30萬，缺口達到150萬之巨。
3) 國際化標準
大數值在全球教育領域屬于一門新興專業(yè)。得力于國際大數值地位的先天優(yōu)勢，該專業(yè)教育在歐美迅速發(fā)展，可以在教育領域建立了國際性話語權。我國大數值學科方向建造設計的天然優(yōu)勢就是國內大數值的不斷革新與發(fā)展，國際話語權不斷增強?；诖藘?yōu)勢，必須在參照國家標準設計人才培養(yǎng)模式的基礎上，全面參與該專業(yè)方向建造設計的國際標準的制定。
4) 堅持創(chuàng)新
創(chuàng)新必須是與時俱進，國內信息技術的發(fā)展為大數值的創(chuàng)新提供了沃土，但這些遠遠不夠。大數值教學實驗室建造設計首先樹立創(chuàng)新機制、激勵制度；其次是尊重鼓勵創(chuàng)新人才；再者是為了大數值創(chuàng)新提供必要的物質條件。各類院校全部可以選用一條適合自己創(chuàng)新理念和模式，有利于促進院?？缭绞桨l(fā)展與品牌影響力提升。
5) 專業(yè)深度與廣度
專業(yè)的深度與廣度并重是加強大數值實驗實驗平臺建造設計與創(chuàng)新的基礎條件，也是大數值產業(yè)發(fā)展的必然目標導向。不斷縱向深入大數值的研究和創(chuàng)新大數值新的專業(yè)方向交叉點是推動新課程課程理論、新技術、新設備的必要條件。深度建造設計置有利于大數值解決更為深層次性的大數值問題及工量具方法創(chuàng)新；廣度可以使大數值與更多專業(yè)相集合，發(fā)展更多前沿方向與分支研究領域，同時也有利于解決各行各業(yè)出現的大數值的問題。
6) 產學研一體化
堅持產學研一體化建造設計是科教興國戰(zhàn)略中必然的制度安排。在科教興國戰(zhàn)略體系中，教育、科研、生產相集合是一項重要的戰(zhàn)略措施，國家出臺了一系列政策法規(guī)支持高等學校推行教育、科研、生產相集合。當前國內，一方面產學研合作沒有形成很好的發(fā)展模式，另一方面部分院校對大數值方向定位及建造設計理念不恰當，從而造成國內大數值的研究成果能夠解決國內大數值行業(yè)問題的不多，院校亦不能從這個模式中為其獲取長久的發(fā)展經濟動力。
7) 院校特色定位
在借鑒國際經驗和標準基礎上，各類院校在建造設計大數值實驗實驗平臺的過程中，應該按照各自的總體發(fā)展目標為核心，依據自身區(qū)域、師資力量、專業(yè)方向優(yōu)勢定位，采取不一樣模式的專業(yè)方向建造設計來確定自身的發(fā)展特色定位。我國經濟發(fā)展各區(qū)各省全部呈現不均衡狀態(tài)，各行各業(yè)改革發(fā)展深度不一致，為院校大數值學科方向建造設計的特色定位提供了發(fā)展空間。
2. 大數值實驗實驗平臺建造設計方案
2.1. 核心理念
運用云計算、虛擬化、人工智能及大數值主流框體結構，搭建教學系統(tǒng)和集群，將大數值核心技術應用到企業(yè)真實項目中，將課程課程理論知識、實驗教學和大數值項目實踐融合，由淺入深，循序漸進，逐步提升學生的專業(yè)技能和項目實踐能力，使得學生與企業(yè)人才需求無縫銜接，真正解決大數值人才缺口問題。
2.2. 平臺架構
針對高校大數值教學、管理、人工智能、項目實踐、科研服務、創(chuàng)新孵化等實際應用場景，系統(tǒng)提供平穩(wěn)、可靠、高效的軟硬一體化大數值教學科研環(huán)境，以及完善的課程體系、項目數值和視頻、多樣化的教學手段和豐富的實戰(zhàn)案例，以快速研發(fā)平臺為基礎，快速的組建大數值實驗實驗平臺。整體平臺架構圖如下所示：
圖 - 架構圖
各構成部分說明如下：
1) 大數值教學資源
大數值教學資源提供教學實驗指導手冊、在線視頻、資源包、實驗示例代碼、數值源等，讓學生學以致用。經過在線學習掌控把握、在線測驗、在線實驗、在線實驗、綜合解析及自主設計等多層次的實驗實操，為大數值教學提供一個完整的一體化實驗教學體系。
項目案例提供行業(yè)經經典型項目及行業(yè)數值，項目涉及互聯網、運營商、金融、電子商務、政府等多個領域，每個項目案例全部配備裝備項目指導手冊、講解視頻、行業(yè)數值及項目代碼。
2) 大數值教學平臺
實驗實驗使用的服務器應用虛擬化技術，完成硬件資源集中調度和管理，以大數值Hadoop及其生態(tài)結合套件為核心組建系統(tǒng)系統(tǒng)，支持更多的大數值高級特性，經過專業(yè)的功能優(yōu)化和軟硬件包括測量試驗，保證平臺的高功能與平穩(wěn)可靠運行。
主要含有概括2個子系統(tǒng)：實驗實驗系統(tǒng)、云計算管理系統(tǒng)。
3) 基礎支撐平臺
傳統(tǒng)的信息管理類系統(tǒng)普遍含有業(yè)務信息的增刪改查和導入導出功能、流程審批功能、表單填報功能、可視化展示功能、中國式報表功能，系統(tǒng)中70%~80%全部是此類功能。經過可配備化的快速研發(fā)平臺，使用可配備的方法"零代碼"輕松的完成這些功能。
圖 - 架構圖
大數值教學平臺相關的功能模型塊全部是經過快速研發(fā)平臺實行配備化+插件研發(fā)的方法完成的。
另外，快速研發(fā)平臺還可以開放給科研人員，這樣科研人員的精力能夠更專注在科學研究上，而不需要關注代碼本身，技術平臺的搭建能夠以一種非常輕松、高效的方法來完成。
2.3. 平臺優(yōu)勢
1) 真機實驗實訓
實驗室各模型塊相對單單獨，交互式的實驗任務、實驗指導、項目上機實操，教學視頻、考試評定分數、數值監(jiān)控等，保障學生靈活、快速的掌控把握大數值核心技術及項目研發(fā)能力。
2) 完善的課程體系
多年的大數值項目建造設計和IT培訓經驗沉淀的經驗，研發(fā)出行業(yè)領先的大數值課程體系。
3) 經經典型大數值項目案例
提供多個行業(yè)經經典型應用案例數值包和視頻包，以及配套實驗手冊，邊學邊練經過實際項目上機演練，多方位學習掌控把握及實訓，做到學生與企業(yè)需求無縫銜接，真正解決大數值人才缺口問題，行業(yè)案例還在不斷的補充中。
4) 交互式學習掌控把握模式
提供完善課程體系、在線學習掌控把握系統(tǒng)，以大數值課程學習掌控把握、在線視頻、習題、線上測量試驗、線上實驗為主線，經經典型案例貫穿知識點的學習掌控把握模式，保證學生掌控把握大數值項目技能。
5) 充分支撐科研作業(yè)
整合了數值收集、數值集市、數值建模、數值視圖等，提供行業(yè)數值及案例用來基礎研究，科研人員經過該系統(tǒng)便利對行業(yè)數值實行統(tǒng)計解析，按需求生成可視化數值報表。
6) 企業(yè)級硬件配備
基于業(yè)界最先進的硬件平臺，應用企業(yè)級融合架構，具備高效融合、安全平穩(wěn)、功能卓越、敏捷易用等特別點。
2.4. 大數值教學資源建造設計
為了適用院校快速開設大數值相關課程實驗的需求，實驗室配套相關課程體系、實驗手冊、在線視頻、在線試題庫等課程資源。
1) 課程體系
基于CDIO工程教育理念，設計了大數值工程型人才的教育解決方案，以研發(fā)到設備運行為載體，讓學生以主動、實踐的方法掌控把握大數值專業(yè)技能，培養(yǎng)具備大數值基礎知識、個人能力、人機團隊能力和項目動手的綜合型人才。
大數值課程體系按照不一樣學歷和職業(yè)方向設定不一樣的課程學習掌控把握路線，針對每門課程提供教學實驗指導手冊、在線視頻、資源包、實驗示例代碼等，讓學生學以致用；不僅學習掌控把握大數值技術有的基礎課程課程理論和原理，學習掌控把握大數值平臺架構的技術完成及其在行業(yè)內的經經典型應用。經過在線學習掌控把握、原理檢驗、實驗應用、綜合解析及自主設計等多層次的實驗實操，為大數值教學提供一個完整的一體化的實驗教學體系，快速提升實操技能，最終培養(yǎng)高素質、應用復合型大數值人才。
"數值科學與大數值技術"專業(yè)（專業(yè)代碼080910T）強調培養(yǎng)設定有多學科交叉能力的大數值人才。該專業(yè)重點培養(yǎng)設定有以下三方面素質的人才：一是課程課程理論性的，主要是對數值科學中模型的理解和運用；二是實踐性的，主要是處置整理實際數值的能力。三是應用性的，主要運用大數值的方法解決具體行業(yè)應用問題的能力。
2) 專業(yè)課
是為了讓學生理解大數值概況，理解大數值設備、技術的特性、完成原理和應用方向。專業(yè)課程含有概括大數值概論、scala語言、Linux技術、JavaEE項目研發(fā)、大數值解析Python、概率論與數理統(tǒng)計、數值庫技術七門課程。
3) 核心課
是為了讓學生理解并初步掌控把握目前流行的大數值主流技術、理解其特別點以及使用的場景，具備一定的大數值系統(tǒng)架構能力，并能自行開展簡便的大數值應用研發(fā)。核心課程含有概括基于Hadoop的應用研發(fā)技術、大數值挖掘技術、R語言、大數值就地實時計算技術與應用、Spark數值處置整理技術、大數值可視化技術、機器學習掌控把握、數值解析技術八門課程。
4) 實驗及實踐課程
針對每門課程提供教學實驗指導手冊、實操視頻、實驗資源包、實驗示例代碼等，讓學生學以致用、用以促學；不僅學習掌控把握大數值技術的基礎課程課程理論和原理，還學習掌控把握大數值平臺架構的技術完成，以及其在行業(yè)內的經經典型應用等，如大數值應用研發(fā)綜合項目、大數值平臺搭建與管理綜合項目、運營商數值解析、電商數值解析等。
2.6.1 實驗手冊
實驗手冊選用與產學合作協(xié)同育人項目高等院?！稊抵悼茖W與大數值技術》系列規(guī)劃教學資料及實訓指導書配套的實驗手冊。全部案例均來源于企業(yè)，貼近實戰(zhàn)，內容充實，拒絕空洞。每個實驗全部配備有實驗描述、實驗環(huán)境、相關技能、知識點、效果圖、詳細實驗步驟及總結。
常見問題：
1、如果我要購買淺談大數據實驗實訓平臺的建設，是否有安裝、培訓服務呢？
答：我們的設備如果沒有特別注明“不含安裝”“裸機價”“出廠”等字樣的，都是提供安裝、培訓服務的。
2、你們的淺談大數據實驗實訓平臺的建設是否能開增值稅專用發(fā)票？
答：可以的，我們是正規(guī)企業(yè)，并且已經升級到一般納稅人，可以開具增值稅專用發(fā)票，如果您需要開淺談大數據實驗實訓平臺的建設的發(fā)票，您需要提供開票資料。
3、你們的淺談大數據實驗實訓平臺的建設都是自己生產的嗎？都有什么產品資質？
答：我們公司是專業(yè)生產教學設備的企業(yè)，完全自主生產，并通過了最新版ISO9001認證，擁有多項專利與著作權。
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